——记平直实小语文校本教研活动
阳春三月，春风送暖， 3月11日下午，我校低年级语文组里春意融融，全体语文教师齐聚一堂，开展了一次生动活泼的教研活动。一个个新的教学理念如种子般在平直这块肥沃的土壤里萌芽。
此次教研中，四位低年级老师围绕学校课题《感悟生活、发现美好为主题》结合本册教材深入钻研，和大家分享了自己的教法设想。她们八仙过海，各显神通——
方
老师的识字8说课简单凝练；
姜
老师关于识字5的说课尽显低年级的童趣；
张
老师关于《月亮湾》的说课体现出教师备课的细致；
钟
老师的《真想变成大大的荷叶》说课内容则体现出教师对学校课题与教研课相结合的思考。
徐校长、陆教导和特邀专
家王喜华
老师全程认真聆听了四位老师的说课，并提出了疑问与指导。尤其是王喜华老前辈，不仅就教师的说课方式做了指导，还以《春笋》一课为例具体指导老师们如何将学校课题《感悟生活、发现美好》与平时的语文课相结合。
王
老师更加强调了语文教学应加强训练意识，这让在座的各位老师认识到：真正的训练是为了使学生形成某种能力和掌握某种技巧而在教师的指导下进行的实践活动，是师生互动的过程。“训练”之“训”是教师的训导和启发诱导，训练之“练”是学生在教师指导下的反复操作。培养学生的语文能力应当利用语文教材这个例子搞好训练。
语文教材既是语文知识的载体，又是语言文字训练的凭借，教材中精当的用词、多变的句式、生动的描述、严密的说理、巧妙的构思……这些语文因素都是足以构成训练的素材。语文教师应当有一双独具的慧眼，善于从教材文本中发现语文因素，并具有凭借语文因素进行训练的意识。对不少老师来说，训练意识比语文功底更重要，因为缺乏了训练意识，对语文因素或者视而不见，或者即使看到了也派不上用场。而课堂上学生提出了有价值的问题、出现了精彩的发言或发言中暴露出语言缺陷，这些都是训练的良好时机，也是宝贵的课程资源。
新的学期，平直小学低年级组的语文教师们以更加有针对性、更加高效的形式拉开教研活动的序幕。我们相信在以后的教研活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花！
