——记苏州市平直实验小学教师自学指导改革初步探索

苏州市平直实验小学一贯注重指导学生的自主学习、教师的自主研究。2012年6月学校开展了以《自主、自修、自学、自研“引导自学，师生共赢”校本资源——打开一片自学的新天地》为主题的学生自学教学改革实验。

在改革实验新理念的引领下，老师们更加深入地学习相关理论书籍，并且把其中一些新观念、新方法尝试着带到自己的实际工作中去。课前，他们一而再再而三地研究学生，揣摩教材，精心设计，用心让每一堂课都成为激发孩子们学习兴趣的催化剂。他们手把手教会孩子预习，进行课前的准备。课堂上，他们放手，让孩子们说，让孩子们做，让孩子们选择自己感兴趣的或是擅长地去探索去钻研。他们用心改进评价策略，使孩子不仅仅对结果，更对学习的过程充满自信。考核时，他们给予孩子巨大的空间，在一定程度上自主选择考核内容，每个孩子都能得到激励，注重学习的方法，考验学习的能力，成为考核的主旋律。博客、日记、泳池、情景剧排练场、校报，无一不是孩子们展现自我的舞台。学会方法，学会技能，相信自己、展示自己，平直的孩子们正在这样的氛围中逐渐赢得自己真正的成长。

另一方面，投身于指导自学改革的老师们也获得了回报。他们将自己在实践工作中的收获进行整理、归纳、总结，形成了自己的一套别具一格的自学主张。

2012年，在苏州市教育科学研究院组织的“苏州市指导学生自学教学改革实验优秀教学设计评选”中，鲍宇睿老师的《小学英语〈5A Unit9 Shapes〉》眼于挖掘孩子在学习之中的点滴进步，鼓励教师用发展的眼光看待学生，最终摘得一等奖的好成绩；凌梅老师《小学数学〈认识米〉引导自学教学设计》切实转变教学观念，注重优化教学行为，荣获二等奖；储淼老师的《小学数学〈乘法分配率〉引导自学教学设计》围绕“教是为了不教”，立足于培养学生的自主学习能力，荣获三等奖。

老师们的辛勤耕耘、点滴收获，让学生们在轻松愉悦的学习情境中，学会更好地自主消化教材，牢固地掌握基础知识，提高解题能力，培养他们的阅读能力和独立钻研精神，事半功倍，获益匪浅。

苏州市平直实验小学   姚园静