（2022年11月21日《苏州日报》B01版）
苏州市平直实验小学校创办于1909年，初名简易模范识字学塾第三塾。自立校后，学校几更其名，然始终秉承先贤白居易“平易、尚实、淡薄”的遗风，以“心平志直”的校训为指引，让文脉传承与开拓创新相生相成，让海纳百川与办学特色相辅相融。
近年来，姑苏区着力打造古城教育高地，深入挖掘百年老校历史，升华百年老校品牌。作为姑苏教育版图上的百年老校之一，平直实小坚持用匠心育人，在传承中发展创新。“我们希望用‘立德树人’的一根针，穿引课程育人的五彩线，绣出一面独有的‘善雅教育’双面绣。”平直实小校长董晨介绍，它的一面是“善”，培育拥有国际视野的“善德、善智、善文”的当代少年；另一面是“雅”，培育传承千年姑苏文化精神品格、拥有家国情怀的“艺雅、健雅”的姑苏学子。
在“善雅教育”理念的引领下，学校通过开展“文化植根”“文化育人”“文化塑形”“文化强师”等方面的行动实践研究，努力建设“学生快乐成长，教师幸福育人，学校和谐发展”的平直校园。近日，记者走进平直实小，记录下这所江南百年老校的“善雅”文化生态样貌。
文化植根 打造鲜活“善雅校园”
“江南水乡迷蒙的水汽，老街丰厚的内涵，氤氲着青石小巷，濡染着巷陌人家，浸润着这座兼蓄历史文化遗风与先辈思想精粹的百年老校。”“我们流连在‘艺术山石’旁，品味绢宫扇、花游等鲜明的美育特色；我们驻足在‘平直行’前，追溯学校办学的光荣足迹……” 在师生们的印象中，平直实小有着温润如玉的文化底蕴和挺拔向上的生长力量。
校园里，崭新的“阳光之门”上写着“性静情逸，守真志满”，提醒师生时刻保持宁静的内心和纯真的本性。在姑苏区教体文旅委“百年老校传承发展系列工程”之“基础建设项目”的支持下，平直实小按照“总体策划、系统设计、分步实施”原则和学校形象识别系统，进行校园整体规划和设计，打造了一批具有清新典雅风格、充满人文科学精神的文化场地、课程基地，从长远的眼光和“善雅”文化建设的高度实施建设，全面提升学校物质文化的功能和品位。
平直实小在提升校园环境的同时，也不忘夯实文化建设。学校扎根姑苏地域文化，以创建省市“中小学生品格提升工程”“基础教育前瞻性教学改革实验项目”等为目标和抓手，努力形成师生、家长、社会认可的“善雅教育”文化表达，深入挖掘其可供展示的文化名片、绵延不绝的文化基因、师生言行的文化模式，使学校能够真正彰显“善雅”文化特色。学校修订《苏州市平直实验小学校章程》《“治慧平直”苏州市平直实验小学校管理手册》等，形成“党建引领、校长负责、教师治学、家长参与”的现代学校治理制度。学校还进一步规范校内建筑名称、形象色系、字体设计以及校徽、校歌、卡通形象等文化标识，制作学校“善雅教育”形象片，并加强学校文创用品开发。
此外，平直实小积极构建“善雅教育”价值系统，在原有“好孩子”“好家长”评选的基础上，将开展“善雅教师”“善雅少年”“善雅班级”“善雅家长”“善雅社团”等评选，使各班独具特色的愿景、规约、班旗等融入校园生活，在“善雅教育”的体系中生根发芽，百花齐放。
文化育人 建构多元“善雅课程”
语言与人文类的“箬竹讲解员”“德善书院”，艺术与审美类的“篆刻艺术”“软笔书法”，数学与科技类的“创客编程”“拼装建模”，体育与健康类的“快乐游泳”“快乐足球”……课程是学校教育的核心，走进平直校园，一门门引人入胜的创新课程正在有声有色地开展着。今秋，《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》开始执行，平直实小认真调研校情、学情，探索国家课程校本化的实施路径，构建了促进学生多元发展的“善雅课程”体系：一方面对课程结构进行梳理，努力做好学校文化与课程的顶层设计；另一方面依据校情融会贯通，通过校本化使文化生根、课程开花。
前期，平直实小对教师、学生及家长充分开展问卷调查，并结合校情、学情完成“善雅课程”体系的整体构建。“我们以促进学生多元发展为学校课程哲学，坚守国家课程，夯实传统文化教育基础，从而实施课程变革。”平直实小副校长朱枫介绍，学校将“启迪智慧、丰富生活、发展个性”作为课程建设的总体目标，尝试将国家课程根据学生身心发展特点整合为五大领域，设计了校本通识课程、校本选修课程、节点课程、主题课程、实践课程。
课程体系体初步构建后，平直实小持续进行学习材料的开发与研究，编纂校本课程材料，打磨出一套特色校本通识课程和20余门校本选修课程，并在每年特定时间开展“艺术节”“体育节”“数智节”“科技节”“英语节”等节点课程，引导学生在形式多样的校园活动中，感受各学科的独特魅力。
同时，学校还打造了“三礼四节”主题课程，带着学生在入学礼、成长礼、毕业礼上记录小学成长的宝贵记忆，在“百孝节”“昭忠节”“腊八节”“消寒节”中感受四季变换，传承中华传统文化。在实践课程方面，由德育处、大队部等部门制定主题式、项目化的实施方案，结合不同年段培养需求进行项目化学习，鼓励学生从学校、家庭迈向社会和大自然，例如学校今年推行“我的节气我作主”主题活动，每个节气到来前后，在家庭、校园、公园，指导少先队辅导员、家长与孩子一起探索可感、可知、可触的节气文化，涵养关怀人生和天地万物的情怀。
文化塑形 呈真善美“善雅课堂”
课堂，是学生励志勤学的理想之地，也是教师传道授业的应然场所。回顾多年的学习生活，六（1）班的宋心怡同学说：“学校告诉我们，求知路上，无处不课堂。”
在“善雅教育”的引领下，平直实小践行以“心平志直”为核心的苏式课堂，打造“以人为本、师生互动、尊重差异、教为不教”的课堂教学新愿景。学校基于学情优化开发课程，不仅在课堂上培养学生学习应用知识、锻炼思维能力，更注重在校内营造寓教于乐的快乐学习氛围；与此同时，在课外、校外推行更为立体的实践类第二课堂，为学生用活知识、认知与实践相结合提供保障。在多维立体的课堂模式中，学习变得更自主，也变得更有深度。例如，学校在假期开展寻访“红色印记”主题活动，组织少先队员走进中共苏州独立支部旧址、中国南社纪念馆等地，参加沉浸式的情景表演，让思政课堂“活”起来。
在董晨看来，“善雅课堂”是以探索课堂个性化表达为己任、以高品质教学效果为归宿、从而推进百年平直的课堂转型、促进学校发展的课堂，是充满着“真”、洋溢着“善”、体验着“美”的课堂。
“真”既是指符合教与学的规律，又指教学不能脱离学生的生活实际。平直实小的“求真课堂”旨在帮助学生更好地建立书本知识与现实生活世界之间的有机联系，是一种具有普适性的教学范式——遵循学生的成长规律，符合学生的生活经验；遵从学科的学习规律，彰显学科特质；遵照教学的科学规律，体现课堂教学的本质。
“善”的标准是教师要观察自己的课堂教学能否对学生的长远发展起到促进作用，是否采用学生能够认可、接受的方式等。在“善雅课程”实施过程中，平直实小营造自由、包容、开放的课堂环境，以教师的爱心培育学生的爱心，帮助学生人人展示特长，人人找到自我，人人具有自信。
融洽的课堂气氛、精美的课堂语言、愉悦的师生关系、舒适的课堂环境……“美”，即课堂上的所有因素都能给人以美的感受。平直实小的课堂上，老师们常在分析讨论问题时将苏式文化钟灵毓秀的婉约意蕴与锐意进取的现代追求渗透到教学与管理中，如纸浮雕、楹联书法、昆曲赏析等，不仅给学生以客观上美的感受，更培养学生创造美的能力，为学生铺盖上个性发展的底色，在潜移默化中形成精神上的归属感和良好的人格修养，确立正确的审美观和价值观。
文化强师 练就多能“善雅教师”
阳光洒进窗户，照亮了课桌上的一只只礼品袋，里头放着手工灯笼、日历、笔记本和糖果。这是新教师卫依莲在第一个休业式上为孩子们准备的甜蜜小礼物，她说：“和孩子打交道只要有一颗真心，在未来的数十年光阴里，我想我会永远记得这份初心。”六月的初夏，香樟树向着天蓬蓬勃勃，平直实小举办了一场简单而温馨的退休教师荣休仪式，祝贺从教三十八载的娄丽芳老师光荣退休。“教育是一项美好的事业，在这份事业中尽自己的一份力，带着孩 子们感受学习的乐趣、知识的美，是一件幸福的事。”娄丽芳眼角含笑，胸前的一串白兰花在沉静的时光中散发着芬芳，似在讲述一名“善雅教师”从青葱岁月走到桃李芬芳的故事。
在平直实小，教师不仅是校园文化的传播者，更是学校文化的参与者、思考者，学校动员每一名教师参与“善雅教育”的文化建构，将生成学校特色文化的过程变为深化师本革命、促进教师专业成长的过程，让教师内化为“善雅教育”的一部分。学校坚持“以校为本”，树立“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”的理念，采用“实施前的集中强化培训”和“过程中的边学习边提高”相结合的方法助力教师成长。同时定期组织开展教育主题专题会，教育引导平直教师们在教育的广阔天地中坚守初心，以一腔热情铸成教育改革奔腾的血液，树立自己的职业理想，以怀瑾握瑜浸染学生的心灵，以博闻强识熏染学生的才智。
此外，教师还决定着课程资源的鉴别、开发、积累和运用，是素材性课程资源的载体。为确保有一支相对稳定、尽职专业的“善雅教师”队伍，学校精心挑选有特长的教师担任特色社团活动的辅导教师，充分发挥学校教师的主体作用。与此同时，聘请家长中的专业人才担任特色社团活动辅导工作，积极争取专家、民间艺人、社会志愿者担任兼职辅导员，并探索特色课程购买服务，聘请有资质的、符合规范办学要求的专业机构参与学校特色课程、社团的日常实施与竞赛活动。“我们不断发展‘善雅教师’队伍的专业性、多样性，使各种校内课程资源在教师的作用下被充分地利用，这也是实现‘善雅教育’落地的根本保障。”董晨说。
（苏报记者 徐靖怡 苏报通讯员 戈 弋）
