——平直实小语文校本教研

5月5日周一下午，我校语文教师齐聚一堂，认真倾听了王喜华老师对蒲公英大赛的反馈评价，并思考如何能更好地引领孩子走好写作之路。

本届蒲公英大赛可谓是备受关注。参赛人数的猛增，参赛形式的改变，可以说对同学们而言是个不小的挑战。我们平直就有近1400多人参加。本着公平公正的原则，经过大师的层层把关，一大批同学脱颖而出，呈现百花齐放的状态。我校语文教师有幸拜读了几篇佳作。有的同学写的文章虽然没有华丽的辞藻修饰，但胜在充满童真童趣，能引起读者的情感共鸣；有的同学文笔老练，展示了其丰富的文学素养，看来平时广泛的阅读功不可没；有的构思巧妙，创意无限，文章充满了与众不同的个性魅力······

但是学生习作中也存在不少短板，学生生活体验贫乏，想象力不丰富，写不出好作文；有了题材，又缺少如何表述的方法，无话可说，无话可写，语句表达不清，长篇大论却不知所言。为何会遇到这么多的问题呢？这次活动让我们认识到了在习作教学中还存在着不足之处。这与学生的阅读水平、生活素材的积累、语言表达的基本功等有着莫大的关系。功夫在平时，语文基础，阅读需要积累，习作也不例外，在平时，教师要关注学生的阅读，阅读是作文构思创作的主要渠道，要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读，从中拓展学生的知识面，积累写作素材；另一方面阅读是积累语言的重要途径，吸取写作养分，激起情感，生发灵感，掌握写作文时所必需的知识、方法、语感，蓄积写作动力，等到用时，自然会涌上笔端，起到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。小学生的知识有一定的局限性，虽然有了丰富的习作素材，有了一定的语言积累，但还需掌握一定的写作基本方法。传授时，教师需要把我好“度”，帮助他们学会审题，选材，构思等，养成未成文先成纲的好习惯，同时也不能扼杀学生的想象能力，只有插上了想象的翅膀，文章才能令人眼前一亮。

通过这次教研活动，老师们受益匪浅。要写出好的作文不是一两节课可以指导完的，这是一个通过学生不停地练习，教师从中不断地发现问题，并解决问题的过程。老师们纷纷表示以后要多读书，多动笔，并不断地钻研，从学生实际出发，将学生作文中的问题准确地“号”出来。