——记平直实验小学四年级语文组的一次习作课尝试

2013年12月2日下午，平直实验小学四年级语文教研组进行了一次常态教研活动。这次教研活动中，洪薇与王晓玲老师紧紧围绕“如何把握习作课教学目标”这一研讨话题，执教了两节习作课。之前，教研组经过多次讨论，希望完整地进行一次习作的指导与点评，从中了解到作前指导中对教学目标的把握，与学生完成习作之间密不可分的关系。以及，探讨如何根据学生习作完成情况，结合作前指导的设计，重新制定作后讲评课的教学目标的问题。因此，这两节课内容同是苏教版四年级上册《习作5》的写一个熟悉事物的自述。但洪薇老师执教的是《习作5》的指导课，而王晓玲老师执教的是作后点评课。

洪薇老师的课，针对四年级学生的认知特点，以审题为教学的切入点，进行课堂教学。四年级的学生虽说通过三年级的学习已经初步掌握了一些习作的基本技巧，但是毕竟还是较为稚嫩，因此洪老师在课堂中还是给予了一定的帮助，设计了特殊的稿纸，领着孩子一同完成了习作。还设计了为事物做“代言人”的环节，充满了时代感，也拉近了孩子与这次习作的距离。

王晓玲老师在之前已经按照同样的教案进行了习作指导，并认真地分析了本次习作的基本情况，进行了细致的整理，确立了这一次作后讲评的教学目标为进一步帮助学生明确本次的习作要求，并通过这一次鼓励孩子们大胆进行习作。在整节课中，她发现了每一个孩子身上的闪光之处，大范围地表扬和鼓励孩子，淡化孩子们对习作的恐惧感。

两节课后，王喜华老师、赵康副校长也参与到了老师们的热烈讨论中来。针对习作到底应该重指导还是重讲评；如何让孩子们一步步学会自主审题等话题进行了讨论。

通过这一次的教研活动，也许对于指导、讲评孰重孰轻的问题仍然没有定论；也许如何指导孩子们学会自主审题的方式方法还没能说尽，但是每一位老师都是收获颇丰。这也是学校对中年级语文教学的一次尝试，亦是学校《感悟生活，儿童生活日记的校本研究》课题的一次有效探索。