为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决杜绝学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，现就我校加强作业管理提出以下要求。

1.彰显作业育人导向。作业设计须基于国家课程标准和各学科教科书、体现学科课程性质，能贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，指向学生发展核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。

2.明确作业学习功能。作业是承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的学习任务，要注重作业与教学的配合，将作业作为学习活动设计的一部分。教师把握预习、课堂、周末、单元等不同学习时间、学习环节的作业功能与特点，设计适宜的作业来促进学生的思考、理解和探究，切实减少简单记忆、机械重复的练习。

3.合理把控作业时间。严格控制每天书面作业时间，1~2年级不布置书面回家作业，3~6年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。各班任课教师统筹作业，主要由语数英老师平衡各学科书面作业，3~6年级每天布置书面作业的学科控制在四门学科及以内。

4.提升作业设计水平。全体教师提高自主设计作业能力，不能简单全搬整册教辅作业，要关注学、教、评一致性。强化基于学生立场和学习过程的整体来设计作业（语文课课练、语文能力清单、数学过关清单、英语伴学单、英语能力单……），引导学生学习方式向自主、合作、探究转变。作业设计要加强学习内容与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，注重思维发展，引发学生的学习兴趣和学习挑战。

5.丰富作业类型方式。促进学生高质量完成好基础性作业，引导学生学会迁移运用。注重做中学，努力开发实践性作业，引导学生参与学科探究活动。鼓励设计跨学科作业，探索项目学习作业。全体教师要根据年级、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置不同类型作业，要加强综合性、探究性和开放性，让学生经历与体验多样的学习方式，形成主动探索的学习习惯。

6.发挥学习指导功能。作业设计根据学生已有学习经验，设计知识、方法、程序等多种类型的学习支架，指导学生借助学习支架，尽可能自主地完成作业内容，既掌握和运用相关知识和方法，又能将这些知识或方法内化为自己的学习素养。

7.提高作业选编质量。教师根据教学目标、学习内容、学生水平等多因素来进行作业设计。教师可以根据学情，在亲身解答、分析比较后，从一些现成的辅导资料中选编或改编优秀的作业题目,。教师应成为作业质量管理的第一负责人，学校可定期对教师布置的作业进行抽查督导。

8.体现个体差异原则。作业针对不同学习水平的学生进行分层布置，让不同层次学生在适合自己的作业中获得成功的体验。教师设计可供不同类型学生选择的弹性作业（关注分层作业加大两极分化问题），让学生根据自己的背景知识、兴趣爱好等选择自己喜欢的作业，激发学生学习探究的欲望。

9.加强作业批改反馈。教师对布置的学生作业及时地全批全改、及时批改，以掌握学生学习情况，检验是否达到布置作业的教学目标，并将作业情况作为下一次备课和教学的重要依据。教师采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。杜绝“有批改无分析”现象，发挥作业的形成性评价功能。同时，学科教师利用好学生综合素质评价系统，适时进行科学、公正、及时的过程性评价，让家长了解学生作业情况。

10.提高作业管理水平。设立作业公示制度，用好《家校联系本》。要慎用、选用作业资料。严禁要求家长检查、批改作业。作业设计与运用、批改与反馈作为校本教研重点，在教研活动中组织开展优秀作业评选与展示交流活动。教导处要加强对作业设计与实施的研究与指导。

苏州市平直实验小学校

2021年10月8日