为了拓展教学的视野，学习、吸纳名师先进的教学理念，提升课堂教学效能和教学质量，我校两位青年教师曹家娴老师和储淼老师有幸参加了2014两岸名师大课堂暨全国第七届两岸“同课异教”小学数学精品课堂教学研讨会。本次研讨会活动的中心议题定位在“高质量的数学教学”上。来自深圳、江苏、上海、台湾、山东、新疆等全国各地的优秀教育工作者、教育专家和一线教师，以“同课异教”“实时点评”与“主题论坛”的形式，展示和交流了不同地区的教学理念、方法和成果，大家共同探讨小学数学课堂教学理论与实践的问题。两岸同课异教活动圆满结束了，可两位教师的思考才刚刚开始……

一、剖析典型课例，打造优质课堂

在简短的开幕式之后，首先由上海市教委教研室小学教学研究部主任、小学数学教研员姚剑强老师作了名为《对提高课堂教学执行力的思考——以小学数学为例》的专题讲座。姚老师强调小学数学教学要求做到“基于课程标准、把握基本环节、促进有效教学”，并对“有效备课”做出了“基于课程标准、精选教学内容、找准学习起点、精心设计环节、整合教学手段”等要求，并呈现了一些来自教育一线数学教师的教学课例进行分析，使学员们有理论指导到实践层面的融会贯通。整个讲座从新课程的教学理念和数学教学理论的观点出发，立足小学数学教学典型案例进行分析，多角度观察、透视教学行为，让老师们在教学中就如何落实“提高课堂教学执行力”理清了思路，指明了方向。

二、聚焦课堂教学，传播先进经验

在此次研讨会上，四堂异教课《温度》，让我们两位青年教师深刻体会到教学是师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充的领导的过程。这样的课堂是一个个独特的思维与视角的展示，都是一个个创新意识的彰显，都是一个个生命激情的涌动。这样的课堂因为真实而精彩，这样的课堂因为灵动而有效。

由上海市特级教师余亚萍老师为大家展示的《温度》一课中，余老师能够围绕本节课的核心内容层层铺开，知识环环相扣，步步深入。引导学生经历温度计的逐步简化抽象过程，并在零上、零下温度比较中反复感知具有相反意义的量的区别与联系，渗透相反数的意义，充分调动了学生的思维和探究的热情，很好地体现了以学生为主体的理念。

江苏省特级教师张苾菁老师则重在“种子课”的思考与研究，她的教学循循善诱，以猜谜为情境引入，借助生活经验——天气预报，体会零上温度、零下温度及0度之间的关系，从而经历创造的过程，用“符号+数”的方式区分零上和零下温，最后借助模型进一步理解。整节课体现了张老师循序渐进的深厚教学功底。

而深圳龙华丹堤实验小学的房欣老师，在学生已经学习过科学《温度》的基础上又一次以数学的角度进行探索，他的课堂生动活泼，设计了恰切的数学游戏，激发了学生浓厚的学习热情。　

山东莱芜实验二小王玲老师将教学内容进行梳理，重组，并在课堂上大胆放手，充分让学生质疑、交流、合作，整堂课高潮迭起，师生互动活跃精彩。

做这些名师的学生是幸福，一小段温情的问候开启了学生幸福的数学体验与学习之旅。在这里，学生可以自由质疑，想说就说，提出许多不一定是完全正确，但有融合个人体验与感悟的问题。对学生来说，这是多么幸福的学习经验！我们能从他们的课里得到启示，让数学学习都是幸福的，让学生每一天的学习都是幸福的，让幸福伴随着孩子们走向明白。

如此精彩的同课异教的教学研讨，使得我校两位教师对新课程的教学处理有了更多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。只有具备了厚实的专业知识和熟练的专业技能，切实把握教学基本环节，才能真正提高课堂教学的有效性。

三、充分发挥两岸名师的示范、引领、带动作用，促进教师专业成长

两岸名师献课活动，加强了海峡两岸及内地不同区域的小学数学教学经验交流，分享了两岸数学名师教学智慧，促进了两岸教师的沟通交流，共同进步。

来自宝岛台湾的骆美如老师，通过她的课堂向与会老师展示了她的数学教学理念。她认为每个孩子的数学天分和数学思维是不尽相同的，但要通过教学“扩大孩子学习数学的机会”。骆老师在课堂上要求每个孩子都要发言，对沉默的小孩加以关注，多引导孩子写出他的想法，并且相信孩子大器晚成，保有对数学的兴趣最重要，真正的在课堂上落实到了让所有的孩子都有参与活动的机会。这给了我校两位数学教师关于“慢成长”的有益启示。骆老师在教学过程中，语言机智幽默。她正是用这样的语言带领学生走进看似枯燥的数学世界，学生学得轻松，自在，在笑声中充满知识，充满智慧。教者生动，学者主动，听者感动：课堂是孩子的，他们才是主人。纵观两岸教学风格之“异”，既喜欢台湾教师那种随性、开放、细腻、柔美的教学风格，同时也向往大陆教师那种严谨、干练、精致的教学风格。

通过参加此次研讨活动，两位教师进一步拓展了视野，使其对小学课堂教学有了更广阔、更深入的认识和思考，为今后的教学提供了很好学习和参考的范例。