——记平直语文作文校本教研

最近，我校语文教研组开展了关于习作教学的校本教研活动，由我校六年级的陈妍文和王飞老师为大家执教了两堂习作指导课，执教内容为苏教版六上《习作五》《习作四》。王喜华老师再一次莅临我校参与了校本教研活动，徐校长也加入了本次校本教研。

第一节课是青年教师陈妍文执教的《习作五》。这是一篇写家乡产品的习作。从例文的学习，到选择资料的方法，在陈老师的点拨下，学生们的讨论中，大家明白了怎么来介绍家乡的产品。学生们积极的发言，让课堂气氛很活跃。第二节课是王飞老师所执教的《习作四》，王老师对于习作教学有着自己的想法与研究。这是一篇编写剪纸故事的习作。王老师首先以剪纸为切入点，让学生们展示一下自己的剪纸作品，并让学生讨论剪纸与儿童画的区别。其间，小组交流特别激烈，举手发言更是踊跃。随后，在明白了习作要求的基础上，学生开始重点观察第四幅剪纸。观察后，王老师请同学们拿出准备好的小纸条，从剪纸画面的某个细节展开联想，把自己联想的内容概括成一句话，写在小纸条上。这个任务对于他们来有趣好玩，新奇极了。学生们在合理想象的基础上，在王老师的引导下大胆创新，一个个踊跃举手发言。同学们的学习热情一下把课堂氛围掀至高潮。最后王老师让学生们把小纸条上的情节串联起来，理一理。哇，大家都发现了，习作的提纲就神奇地出现了。这种作文教学方式让听课老师们啧啧赞叹。

两节课后进行了评课。参与听课的老师们都发表了对此次听课的感想，随后，王喜华老师进行了点评。他首先高度赞扬了两位老师对作文教学的思考。青年教师陈妍文老师的《习作五》，虽然作文课堂教学还存在不足，但却在教学过程中有了想法，进而尝试，这是值得鼓励的。而王飞老师的作文课《习作四》课堂展现的很完整，如同一件艺术品，富有创造性和逻辑性，给作文教学注入了新能量。

相信这股新能量会迅速地流入平直实小校园的各个角落。