去年下半年，学校的江苏省“十三五”规划课题《促进学生多元发展的校本课程体系的构建与实施研究》和苏州市中小学生品格提升工程《知行课程：从“教学体系”到“成长体系”的开发实施研究》相继立项，目前正有序推进实施。

如何界定项目实施成效？摆在了学校面前。

为此，在假期里，平直实小的教师团队没有停滞思考与探索。

学校启动建构大数据背景下学生综合素养评价系统

2月20日，基于大数据分析的学生综合素质评价系统上线试运行！本学期，面向三年级学生进行试点实施！

平直实小的学生综合素质评价系统全面描绘学生成长过程，勾勒学生发展轨迹。与教师的日常教学紧密相连，与家长日常教育相连，利于教师及家长引导学生成长发展。

结合相关教育理论，构建学生综合素质生成性评价模型，建立了包含6个模块N+个维度的发展情况，全面记录学生校内外的成长轨迹。

科学精神
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。

学会学习
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。

健康生活
主要是学生在认识自我、发展身心、健康生活、规划人生等方面的综合表现。

责任担当
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。

实践创新
主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。

所有数据记录均具有写实性、客观性、过程性，注重以学生行为为依据，注重学生成长的过程性与发展性，注重参与主体、评价体系、结果呈现和发展趋向的多元性，注重从数据中挖掘学生未来发展的潜能和倾向，为学生健康和全面发展创造条件。

家长通过手机端可以查看学生的综合素质评价情况，家长也会参与学生的综合素质成绩评定，家长在手机端录入成绩提交班主任审核；家长可以实时查看学生的成长档案，各维度发展情况一目了然。

核心作用与特点

着眼于学生的成长规律与学习生活轨迹，在此基础上发现学生的个性特长，帮助学生真实地了解自我，并在过程中不断改进提升，发展自我。注重非预期的结果，注重学生发展的增量。

平直实小的学生综合素质评价系统跟寻道“学生画像”还有着异曲同工之妙呢！

希望通过试运行，进一步完善对学生的综合素质评价，本学期末将邀请教育专家、家长代表、学生代表及参与教师进行评价论证。9月1日将在全校实施，目的只有一个：助力学生成长！