随着“互联网+”时代的发展，在教育行业，大数据也发挥了重要的影响。基于大数据精确学情诊断、个性化学习分析和智能决策支持，大大提升了教育品质，对提高教育质量、促进教育公平、优化教育治理都具有十分重要的作用。它已逐渐成为实现教育现代化必不可少的重要支撑。

在大数据时代，作为教师，要不断改进教学方法，提高数据挖掘分析的能力是大数据背景下对教师提出的新要求。基于学校《大数据时代的学业监测与诊断分析的实践研究》课题研究，以及“新时代苏州有效教学研究”项目实施，今天学校邀请了苏州市教育质量监测中心薛瑾副主任来校指导。

探求数据价值取决于把握数据的人，关键是人的数据智慧。技术本身无法取代人的内在能力。数据不是策略，数据总得再经过分析和处理。由于教师分析数据能力的单一和局限，即便拥有丰富的数据，也可能无法最大程度地挖掘其价值，并得出有效的结论用以指导教学干预。因此，提升教师的数据智慧，可以最大化地利用数据，避免做出肤浅的教学规划方法和反应，对推进大数据在教育中的应用有着重要意义。

学校本学期将开展系列培训，旨在提升教师理解并使用数据的能力。面对大数据时代的到来，平直实小的教师如何把大数据转化成信息、知识，升华为智慧，进而改进教学，是很大的挑战。学校和教师虽然拥有很多数据，但长期以来学校教师扮演的是“数据提供者”，而非“数据使用者”的角色。教师缺乏有效利用和解释信息以帮助决策制定的思路和方法。教师即使利用数据，也主要是单一的考试成绩。随着当今对问责的强调，考试成绩数据更多地被用于判断学校的有效性、管理者和教师的能力。这在某种程度上促使我们越来越感兴趣的是结果，而对不同类型的数据进行深度研究，以发现问题领域并寻求新的解决方案方面无法形成共同动机。

为了应对这种挑战，平直实小需思考：在学校倡导大数据运用的背景下，如何建立持久运作的收集、分析数据并将分析结果转换为教学决策和实践的体系，真正发挥大数据在教育发展中的价值。