书像一个崭新的世界，每翻开一页，它便在你脑海中浮想联翩。书像挖矿一般，沙里淘金，又似良药，善读医愚。11月5日，学校特聘专家王喜华老师与全校语文老师一同参与了此次“《5月35日》整本书阅读”的教研活动。

执教内容——《5月35日》这本书语言生动有趣，情节离奇古怪，学生们都很感兴趣。其作家埃里希·凯斯特纳更是个了不起的人物。在世界各地，提到德国儿童文学，埃里希·凯斯特纳的名字总是与格林兄弟的名字相提并论。迄今为止，除凯斯特纳外，没有任何一位20 世纪的德国儿童文学作家能够赢得这样的国际声誉。

陈洁老师针对阅读导读进行了教学，陈老师的课堂以学生为主体，创造了真实的课堂，让孩子想说、敢说，大胆说、随意说，是一节师生互相“成就”的真实课堂。教师教学设计环节非常清晰，教态大方。她一步步引导学生有方法地进行预测，对他们的阅读方法进行了一定的指导。教学中，选择了学生最感兴趣的“懒人国”部分，先猜测交流，最后提取文中信息填表，再读原文验证。整堂课用猜读的方法，极大地激发了学生的阅读兴趣。

姜芸老师执教的是读后交流，姜老师上课教态自然，较好地运用多媒体展开教学，视频的引入，打开了孩子们幻想的翅膀，为后面孩子们当小导游分享自己感兴趣的地方做了很好的铺垫，孩子们的互动交流比较积极，课堂气氛较好。姜老师借这本书想告诉孩子们，童心是弥足珍贵的。所有的孩子都会长大，但仍可以保持一颗童心。只有保持童心才能够快乐。

专家王喜华老师指出，整本书阅读课的教学，猜读是一个很好的办法，符合学生的认知规律，层层递进式猜读可以激发学生的阅读兴趣。王老师强调阅读应尊重学生阅读过程中的独特体验。在阅读活动中，教师要充分尊重学生的自我体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不能把教师个人的理解和体验强加给学生，否则，学生的个性化阅读就会变成教师的强加硬灌。

此次活动让在场的所有语文教师都收获颇丰、受益匪浅。