行政职务

校长

专业技术职务

中小学高级教师

研究专长

教育管理和教学研究

最后学历

本科

最后学位

/

电 话

18912648595

工作单位

苏州市平直实验小学校

E-mail

407139658@qq.com

通讯地址

苏州市平桥直街99号

邮政编码

215005

第二主持人姓名

性别

民族

出生年月

行政职称

专业技术职务

研究专长

最后学历

最后学位

电 话

工作单位

E-mail

通讯地址

邮编

﹃十三五﹄期间教育科研情况

省、市教育科学“十三五”规划课题完成情况

□省 □市

其它教育科研课题完成情况

省“十三五”规划课题《促进学生多元发展的校本课程体系的构建与实施研究》

大数据时代的学业监测与诊断分析的实践研究

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

《不教之教：叶圣陶教育思想对“苏式课堂”创生的启示》

刊登于《姑苏教育研究》2018第2期

《浅析思维导图在小学科学教学中的应用》

刊登于《姑苏教育研究》2018第2期

《大数据支持下的教育质量监测和诊断分析》

发表于《中小学数字化教学》2019第5期

《立足教材，培养学生预测能力的有效方式》

发表于《下一代》2019年10月

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

朱 枫

苏州市平直实验小学校

中小学高级教师

教学管理

家校共育指导工作

王 兰

苏州市平直实验小学校

中小学一级教师

德育教育

家校共育组织工作

陆 虹

苏州市平直实验小学校

中小学一级教师

教学管理

教育教学研究管理

孙 聪

苏州市平直实验小学校

中小学一级教师

德育教育

家校共育研究管理

王 飞

苏州市平直实验小学校

中小学一级教师

教师培训

文献研究及整理

戈 弋

苏州市平直实验小学校

中小学一级教师

信息技术

评价策略及管理

黄小益

苏州市平直实验小学校

中小学一级教师

德育教育

家长学校及管理

1.“叶圣陶教育思想”

“叶圣陶教育思想”，是指我国著名教育家叶圣陶在20世纪我国社会变迁和教育改革尤其是基础教育改革历程中形成的一种具有中国特色的现代教育思想，它具有普适意义、当代价值和民族风格，包括：叶圣陶教育改革思想、以人为本思想、教为不教思想、养成习惯思想、创新教育思想、教师发展思想等。

2.“家庭教育”

“家庭教育”在过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。

3.“家庭教育指导”

家庭教育指导一般是指：由家庭外的社会组织、机构组织的，以儿童家长为主要对象，以提高家长教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。本课题所指的“家庭教育指导”是指基于本校学生家庭教育实际情况，由学校承担的，在指导原则、指导内容、指导形式等方面遵循家庭教育的特点和儿童身心成长发展规律的前提下，对家长进行的有关家庭教育知识的普及与方法的引导与宣传。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1.国外研究现状

发达国家十分重视家庭教育。美国、瑞士、德国、日本等发达国家，在高度重视全民教育的同时，十分重视家庭教育的研究。美国着名心理学家斯金纳在他第二个孩子出生前夕，就设计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮”。瑞士着名心理学家皮亚杰创立的“认知发展学说”，就是以儿童出生以后的家庭教育为起点而深入研究的。日本家庭教育重视礼仪培养、挫折教育和自立教育。

2.国内研究现状

我国的家庭教育源远流长。中国南北朝后期的文学家颜之推就撰有名着《颜氏家训》。我国的“幼教之父”陈鹤琴写过专着《家庭教育》。近年来家庭教育的研究如火如荼。杨宝忠指出，家庭教育指导属于成人教育，是一种自愿性活动，而家庭教育指导同时又是当前迫切的一个任务。华东师范大学李生兰从比较研究的角度出发，分别介绍比较了美洲、欧洲、亚洲各不同国家家庭教育指导的形式和情况，介绍了国外对家庭教育指导的研究状况，对我国家庭教育指导的实践和理论研究都有很好的启迪和借鉴作用。不少学者从现状出发，对当前所采用的家庭教育指导形式进行了归纳和总结。例如，赵忠心在《家庭教育学》中、杨宝忠在《大教育视野中的家庭教育》中，都对指导家庭教育的一般途径和方式进行了论述。

3.研究价值

第一，叶圣陶教育思想的深入研究对教师专业素质的提升，教育理论水平的增长，教师职业水平的提升都有助力。

第二，从家庭层面来讲，家庭教育的有效实施能够改善亲子关系，对子女的健康成长和整体素质的提高有着无以替代的作用。

第三，从学校层面来讲，丰富家庭教育理论体系，探索新形势下家庭教育的良好途径和方法能够促进家校、家园沟通，搭建教育的高速“立交桥”。形成教育合力，达到家庭教育与学校教育的完美结合，促进青少年学生的全面发展。

第四，从社会层面来讲，稳定的家庭关系，良好的家校联系，能够达到家校共育的良好氛围，从而对维护社会稳定，促进全民发展具有深远意义。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究目标：

以服务社会、服务基层、服务家长儿童为宗旨，以提升家长素质为核心，将社会主义核心价值体系融入家庭教育，建立完善家庭教育指导服务体系，全面提高家庭教育水平，扎实推进未成年人思想道德建设，积极构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，努力营造有利于学生健康成长的家庭环境和社会氛围，为促进和谐社会建设发挥重要作用。  

研究内容：

子课题一：关于叶圣陶教育思想应用于家庭教育指导的研究。叶圣陶先生认为，家庭教育的作用甚至永远超过学校教育。因为“家庭久，学校暂”。在进行家庭教育指导研究的时候，必须要将叶圣陶先生以人为本、教为不教、养成习惯等思想进行深入研究，并与家庭教育指导实践相结合。

子课题二：关于家庭教育指导策略的研究。加强家庭教育指导的研究，提高家庭教育科学研究的针对性和指导性。引导广大家长学习和掌握教育子女的科学知识和方法，确立正确的家庭教育观念,自觉履行家庭教育的职责。

子课题三：关于家庭教育指导载体的研究。将家庭教育指导与信息技术相结合，通过开拓宣传载体，提高家庭教育信息化水平。利用“家长学校”网络平台，学校微信公众号、班级QQ交流群等新兴媒介技术，为家长搭建信息、服务、互动平台，充分发挥大众传媒作用，宣传家庭教育正确理念、科学知识方法，引领舆论导向，营造良好社会氛围。  

研究重点：

本课题围绕中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的总体部署，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》提出的相关目标任务，注重叶圣陶家庭教育思想的深入研究，寻求家庭教育指导的策略与实施路径，探索各种家庭教育指导的途径与方法，提升学校“服务家长”的观念，拓宽学校家庭教育指导活动的新思路，探索学校家庭教育指导活动的新途径，促进教师和家长转变教育观念，积累学校教育与家庭教育有机结合新模式的理论和实践经验，提高教育教学水平。为提高教育教学整体质量提供有益的尝试，由此促进教师、家长、学生共同发展。

（四）研究的思路、过程与方法

研究思路：

通过对叶圣陶教育思想的深入学习，找到家庭教育的关键点，将养成教育、以人文本、教为不教的教育思想进行内化，并同时以有效的实施策略对家长进行家庭教育的指导。在指导过程中注重指导策略的应用，及时总结有效措施与途径，拓宽思路，开发多元指导渠道，从而最终形成家校合力，达到家校共育的新愿景。

研究过程：

整个研究历时三年，分三大阶段：

第一阶段（2021年9月—2021年12月）

进行理论与文献综述的学习。成立课题组，拟定研究思路，制定课题实施方案；邀请领导、专家莅校指导，根据领导和专家的意见和建议，对课题研究方案进行修订，使之更趋完善。

第二阶段（2022年1月—2023年9月）

课题实践探索阶段，逐步落实课题研究目标，做好课题研究资料收集和汇总工作采用行之有效的科研方法，完成中期汇报。

第三阶段（2023年9月—2024年6月）

课题总结阶段。根据课题目标，对取得的研究成果进一步优化、提炼、充实和完善。整理课题研究资料，做好课题成果展示，并撰写课题研究报告。

研究方法：

（1）文献研究法。通过文献研究法，对相关已有研究进行整理、分析，查阅相关资料，以作为本课题的研究提供一定的借鉴。

（2）实践研究法。组织发动通过，有计划、有步骤地构建家校互动机制的实践，全体师生、家长参与课题研究，探索家长参与学校家庭教育指导活动最佳途径。

（3）调查研究法。作家长参与的角色、角度、方式方法等方面的调查研究，为本课题的研究实质性数据的积累作好准备。

（4）个案研究。对课题研究过程中，学校、家庭涌现出的典型个案进行分类分析。

（5）经验总结法。注重专家引领、团队协作，在研究和实践的基础上，根据课题特点和课题进展情况，积累过程性资料，及时自我修正，优化研究方法，及时组织交流和分析，总结经验做法，提高研究的针对性和实效性，做到实践经验的理性升华。

（五）主要观点与可能的创新之处

主要观点：

1.叶圣陶教育思想指导家庭教育良性发展。叶圣陶一生的核心学养就在于重视良好习惯的养成，重视身教，主张教是为了不教。他特别重视家庭教育。对后代的培养，他更是看重技能和品质的培养。他在教育子女成长的过程中，不教中有教，善于顺其自然，因势利导，启发、培养孩子的兴趣和自觉性，让孩子自觉成才，而不是强制、苛求。以叶圣陶教育思想为纲，必将促进家庭教育朝着更好的方向发展。

2.家庭教育指导的实施更新了家庭教育观念。学校通过对家长进行有关家庭教育理论多元化，多角度，多层面的讲解与分析，必将改变传统的家庭教育观念，引导家长树立正确的，科学的家庭教育思想，从而整体提升家长的素质，提高家教水平。

3.家庭教育指导的实施构建 “家校”德育网。家庭教育观念的更新，家教能力的提升必将高筑家校共育的桥梁。在全员德育的学校教育情景下，又支起一张“家校”德育的大网。这张网拉近了教师与家长的距离，教师与学生的距离，学生与家长的距离。为学生的全面、健康、快乐成长护航。

创新之处：

1.研究视角的创新：提到叶圣陶教育思想，就会想到教为不教，以生为本，养成教育等。这些教育思想多应用于教学过程中。然而，课题组在充分研究叶圣陶教育思想的过程中，深入挖掘叶圣陶教育思想与家庭教育理论的结合点，尝试将叶圣陶教育思想应用于家庭教育指导实践中。

2.研究内容的创新：本课题将叶圣陶教育思想深度融入家庭教育指导过程中，尝试探索家庭教育指导的模式与策略，以叶圣陶思想为依托，以策略推动家庭教育指导的有效实施，以多途径、多渠道，多模式的方法进行家庭教育指导的有序推进。

3.研究推广的创新。学校百年文化传承的办学风格、独特内敛的校园文化气质，与儒家文化之“儒、廉、孝”共汇在当下的机遇与挑战中，共生在现今的包容与追求中。学校倚重地域文化，迎合时代气息，注重对学生的全面综合素养的培养，致力于全面提升学校的办学成效。家校共育的新模式必将推动学校的快速发展，也必将为同类学校的发展提供可借鉴之处。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

叶圣陶教育思想的摘编、文献综述

文本汇编

2021.12

家校共育综合评价平台

网络平台

2022.06

家庭教育指导活动案例

文本专辑

2023.06

课题中期报告

中期报告

2023.09

最终成果（限3项）

家庭教育成果展

光盘

2024.06

优秀案例集、论文集

专著

2024.06

课题结题报告

结题报告

2024.06

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1.课题人员情况

课题由学校校长领衔并担任第一主持人。学校对家庭教育高度重视，成立了由校长室牵头，德育室主抓，骨干教师实践的研究团队。全体核心组成员都积极参与学校的各级各类课题研究工作，主持人和核心成员都先后在省市级刊物上发表了多篇教育教学研究方面的学术文章，都具有一定的研究经历和研究能力。

2.研究基础

学校教科研水平和科研保障措施到位，全力打造教育科研特色，现有全国信息化课题，江苏省“十三五”规划课题，并先后立项多个课改实验项目。学校还是家庭教育项目校，并获得品格提升项目优秀示范校。学校教研团队对课题进行分项研究，逐个突破，责任到人，深入学习了《叶圣陶教育思想研究》，并将叶圣陶先生的家庭教育思想进行深入的解读与实践。

3.完成研究任务的保障条件

（1）经费保障。学校要对家庭教育项目和家长学校提供充足的经费支持，要确保家庭教育工作能够顺利实施。

（2）组织保障。德育室负责家庭教育项目和家长学校工作落实。发挥班主任和优秀教师的骨干带头作用，主动承担起家庭教育指导工作，不断完善学校家庭教育组织建设。

（3）场地保障。充分利用学校的办学场地，保证家长学校教学所需室场，制定安全保卫措施，提高家长学校办学的效果。