教学质量是学校永恒不变的中心工作，教学质量是学校办学质量、检验教师教学成果的重要指标；是反映学生阶段性学习的重要里程碑；是体现学校教学管理水平的重要窗口。从2016至2018连续三年苏州市义务教育学业质量监测报告我校情况来看，语数英和科学学科的测评结果还算理想，均高于区域和全市平均值。学生基础知识较为扎实，分析问题、解决问题的能力有所提高。成绩的取得，是全校教师兢兢业业的结果，是全体教学管理者精于管理、创新落实的结果。

今年年初为我校更好贯彻“擦亮姑苏教育品牌、推动教育高质量发展”要求，落实好“姑苏区教学高质量工程研讨会”精神，我校提出了“追赶有目标，真抓实干，提高质量”的工作思路。

怎么看？

寻找差距，增强提高学校教学质量的责任心。

在看到成绩的同时，我们必须认真分析存在问题，客观剖析原因，清醒认识我们肩负的责任和使命。以2016~2017和2018~2019学年度姑苏区学生阶段学样素质绿色达标升级项目监测报告数据看，我校存在不足和问题。主要体现在三个方面：

一是我校整体教学质量不均衡。

二是课堂教学效率还比较低效。

三是改革创新的步子还不够大。

怎么办？

强化措施，促进我校教学质量均衡化提高。

这些问题是制约我校持续发展的不利因素，也是提质增效的空间，必须认真研究，逐一破解。

会议要我主题发言的内容是“基于教育大数据学校教学质量提升”。在座的各位领导、各位同仁，我不否认教育大数据运用对于提高教学质量、提升教育管理水平起到的作用。但，我们目前尚没有成功的教育大数据的研究与实践案例。据说，教育大数据能实现因材施教、能发现教育规律、能支持科学的教育决策。上半年，我校在区三年级教学质量监测中，四门学科质量均有所提升，主要靠团队的激情和靠科学备测。今天，要我谈“教育大数据催生教学质量提升新形态”，这里我放一段我校运用教育大数据的数字故事。

……

借助教育大数据，学校科学、全面地掌握整体学业情况和学生学习短板，大大缩减教师数据统计的工作量，大量的学情数据让教师应对每一个学生个体情况时，做到精准的指导。同时，学校借助分析数据来调整学科教学情况，加强学科优势，补齐学科短板，达到高效提升教学质量的目的。总结我校相关实践经验，主要在以下方面有较突出的应用成效：

一是教师教学的精准性和效率得以提高。

二是教研活动的针对性和质量得到提升。

三是教师命题水平提升。

四是真正实现家校联动。

五是学校整体把控教学质量，调整教学行为，收效明显。

六是大数据背景下闭环式教学圈得以有效实施与运用。

这一路的探索与实践，我们也要特别感谢华中师范大学的团队对我们的指导与帮助，为我们探寻“运用大数据科学提升教学质量”之路提供了平台。真诚期盼在今后的深度合作中，充分发挥“教育+智库”的战略作用，引领我们进一步加强“教育大数据”应用研究，推动教学质量的再提升。