学校发展的“术”与“道”
——苏州市平直实验小学校2019学年度发展考评工作报告
2020年1月7日
《孙子兵法》说，道为术之灵，术为道之体；以道统术，以术得道。学校办学亦如此，只有心中有道，手中有术，内外兼修、标本兼治，才不至于“雷同一律”“潮退无声”。
2019年，苏州市平直实验小学校从“道术合一”的哲学视角，践行以课程植入为“术”，以教师队伍的生态发展为“道”，以学生多元发展为纽带，通过“植入、整合、新生”三部曲的深度工作推进落实，不仅体现了姑苏教育改革的普适理念，还体现了鲜明的百年老校气质。
一、课程植入之“术”为用，引发课题到共振的品质嬗变
课程是学校教育的主要载体。课程决定着学校的形态，只有改变课程，才能从根本上改变学校教育。2019年我校推进实施《促进学生多元发展的校本课程体系的构建与实施研究》，通过改良、补白和整合三种方式，旨在解决学校办学发展的内在的“技术”问题。并抓住“学情”这条主线，收集整理相关数据，精准把脉教育教学成效。
一是改良原有课程。语文和英语“主题绘本教学”是学校课程植入的重点内容，以“前测+后测，实现精准化教学”的改革尝试，从课例的学习模仿，到课型的扩展设计，再到课理的疏导整理，完成了语文和英语“主题绘本教学”从理论到实践、从认知到实操的系统性研究，语文和英语课程教学品质得到大幅提升。
二是补白原有课程。我校通过引入专家、引入模式、改善场室、培训师资等措施，补白课程内容、开展方式和策略以及课程师资等，学校校本课程实施呈现出蓬勃生机，形成并总结出一系列优秀的课程实施经验，如《礼遇平直》相伴新生及家长、社团项目与课程教学衔接、社团梯队建设等，使学校课程的品质和效率获得大幅提升。
三是整合原有课程。实施音体美“1+X教学”，“1”是抓手，在音乐学科为欣赏和歌唱，在体育学科是游泳和跳绳，在美术学科是衍纸和篆刻。“X”则是课程标准中涉及的各项学习内容。“1+X教学”，运用整合思维，突出音体美专项技能的学习力度，构建“技艺—能力—素养”递进发展的深度联系，快速并有效提升学生的音体美整体素养，让每个孩子都能掌握两项体育运动技能和拥有一项艺术特长。
二、评价过程之“道”为本，唤醒学生多元发展的内生力
2019年2月起，平直实小深度挖掘教育数据价值，充分发挥“评价过程”的影响力。
每当夜深人静，处理完一天繁琐的工作过后，作为校长的我最开心的事就是坐在台灯下，坐在电脑前，看着来自于家长和老师们的一条条评价，一个个事件描述，一张张记录照片！仿佛所有事件的发生都在眼前。我看到孩子们辛勤的汗水，看到他们努力的模样，看到他们一张张光盘的笑脸，看到他们一个个端坐整齐，高高举起的小手，看到老师们欣慰的笑脸，看到家长们满意的眼神……那一个个数据背后的故事，让我感动，欣慰与兴奋。
教师将学生在活动中，在日常学习中的表现实时记录，让孩子的闪光点不再一闪而过如昙花一现，而是将这些闪光点不断聚集起来，成为照亮孩子们前行之路的指路明灯。当老师们回忆着，记录着这身边存在的点点滴滴，他们也在感悟孩子们的成长，也在参与孩子们的成长，也在伴随孩子们一起成长。
评价体系平台不仅仅是学校素质教育的一个载体，也是学校进行家庭教育指导的重要阵地。为家长实施家庭教育提供了有利的抓手。目前家长每学期六个板块，30次有效评价让家庭教育成为一种常态，让家庭教育更加深入每个学生家庭，让家长与孩子的关系更为亲密，让家长持续关注家庭教育成为一种可能。
三、以人为上，把教师发展永远立于办学“术”“道”的核心
教师改变，学校才会改变；教师改变，学生才会改变。不论是有形的课程植入，还是无形的学生多元发展，平直实小始终把教师发展立于道与术的核心，成就了教师群体自主发展态势。
本年度，学校为了更好地促进教师发展，提高学校骨干教师比例，尽一切力量了解教师需求，为教师搭建发展平台，加快教师成长。学校重视师资队伍建设。制定计划，组织老师参加不同内容和形式的培训活动，帮助教师端正师德师风，转变教育观念，改进教学方法，提高教学基本功和教科研能力。采取“请进来，走出去”的办法，聘请专家学者来校讲学指导，派送教师外出培训，交流学习，拓展视野，夯实底蕴。利用各项专业性的评优评先活动，创造条件，推荐符合条件的教师参加各类业务骨干评选。多层面，多角度的发现教师队伍中的“千里马”，努力提高先进典型培养的质量，丰富典型培养的内容。本年度学校多名优秀教师参评“江苏省五一巾帼标兵”“江苏省科研先进教师”“苏州市小学青年教师双十佳”“苏州市学科带头人”“姑苏区学科带头人”“姑苏区教学能手”，3名教师撰写的论文在“教海探航”征文比赛中获奖，6位教师的文章在省级以上刊物发表，体现出喜人的发展态势。通过评选，推动培养，有效缩短教师成长周期，让教师加快积累经验，提升实践能力。
经过一年的努力，学校办学水平在原有基础上取得一定提升，产生了良好的社会影响。初现三个明显效果。
一是学校形象得到了改善。在区教体文旅委领导及各处室的支持下，学校环境、设施设备都得到迅速改变，学校的形象在老百姓的心中得到了提升。再结合学校内涵发展和办学特色的宣传，学校对老百姓的吸引力明显提升。
二是发展定位进一步明确。在素质教育督导评估专家帮助与学校全体教师努力下，通过发展诊断评估，准确界定问题，提出精准对策，明晰整改路径，学校对自身未来的发展目标更加明确，力争成为优质公办小学，体现省实小的责任担当。
三是办学自信心明显提升。信心来自于委领导和各处室强有力的支持，来自于社会的广泛关注，来自于学校自身发展的重新定位和精准改进举措。同时区教师发展中心团队也给予学校大力支持，学校教师专业发展得到迅速提升，骨干教师不断成长，学校师资队伍得到了加强，这是学校实现可持续发展的最有力的保障。
平直实小研究学校变革和发展的核心要素以及“价值逻辑”，在管理层面、学生成长层面和教师发展层面建构起互联互促、共生共进的发展样态，为学校办学的快速提质和可持续发展奠定了基础。以道为本，以术为用，以人为上，共同构成平直实小办学的全过程。
