日常教学像“栽活一棵树”，

总复习就好似“育好一片林”。

栽活一棵树容易，

育好一片林要花功夫。

提高复习课的有效性，

是推进教学“轻负高质”的关键。

1月2日，华东师范大学教育学部考试与评价研究院的张会杰副教授与马丽华博士来到平直实小，探讨通过复习课的讲授来测评教师素养的问题。

研究需要教学实证，平直实小三位教导亲自上研讨课。王飞副教导执教的语文课上基于大数据平台，使用复习单进行诊断分析，用数据说话，使探讨活动根据说服力。

陆虹教导教了五年级

《小说复习课》

王飞副教导执教三年级语文

《第七、八单元练习试卷讲评（比喻 修改病句）》

戈弋副教导执教了六年级

《平面图形的周长和面积总复习》

上好复习课，对于小学生系统地学习巩固各学科知识、发展思维能力极为重要。它是弥补教学中的缺失、提高教学质量不可缺少的环节。教师优化复习课教学，一方面查漏补缺，巩固扩大教学成果；更重要的是充分调动学生的非智力因素，通过课堂教学的复习，让学生进一步探讨和掌握学习方法，提高举一反三的自学能力，提高学习效率。

华东师范大学教育学部考试与评价研究院的张会杰副教授与马丽华博士对三节课给予了很高的评价，但我们还要反思，清晰认知现状，通过高校团队的引领，紧紧围绕“提升教师的专业精神、专业知识、专业能力”三个方面开展好系列的校本研修,真正促进我校教师专业素养的提升，更好地服务学生，助力学生成长。

改变复习课教学方式，杜绝“题海战术”，多运用变式教学，并注重教师的解题示范作用；做到课堂的高效低耗，杜绝简单机械重复，提质减负，少用“师问群答”，提高针对性。

提高复习课课堂效率，是我们进行教改的目标之一。