各位领导、专家、老师们：

今天，我们在这里召开区域教育质量监测结果运用实践研究项目现场研讨活动。这充分表明了苏州教育从基础抓起，全面提高教学质量的坚定决心和一贯立场。

以往教学质量分析会，从分数或优秀率、合格率作质量分析为主，讲究宏观视野，缺乏微观指导。今天的研讨会，放在小学现场开，大家刚才观摩了陆云老师课堂实践展示。这样做，更便于我们对标项目，反思问题，谋划措施，切实树立以教学为中心的质量意识。研讨的目的更明确，内容更具体，方式也更科学。下面，就我校进一步全面提高教学质量，从三个方面进行汇报。

一、发扬成绩，不断提高学校教学管理水平

近年来，在全校干部和教师努力下，我校教学工作取得了一些成绩。

一是围绕深化课堂教学，提高专业深度的职业能力。课堂是质量的根基。课堂教学是落实教育质量的主要载体和主要渠道。我校围绕学科之美，追求美感课堂。在平直实小，德育的道德之美，语文的文道之美，数学的思维之美，外语的融合之美，科学的探究之美，体育的运动之美，音乐的韵律之美，美术的形意之美……已然成为学科建设一道亮丽的风景线。同时，我校教师将学科之美落到课堂之美，围绕教学目标的精准美、教学内容的学科美、教学过程的节奏美、教学环境的意境美、教学语言的激荡美、教学技术的交互美、教师板书的艺术美、师生关系的情趣美、教学方法的机智美、教学评价的励志美等十大特征，不断完善提升，以教学之美激发学生的学习情感，增强学生的内驱力，使学生更加喜欢学习。

二是围绕教师职业能力，以专业提升职业品质。基于“木桶原理”，为教师的专业成长创设良好的环境，提供更多展示、交流才华的机会。采取“请进来，走出去”的办法，拜名师、聘专家，选派教师外出参加高端培训，交流学习，拓展视野，夯实底蕴。实施“四项工程”，即“合格工程、基础工程、精品工程和名师工程”，全面落实“四项工程”建设的预期目标，建好梯队，完善结构，保证可持续发展。司亮老师获全国第十届“两岸同课异教”小学英语课堂教学研讨会活动一等奖，王飞老师获首届“七彩语文杯”五省区小学语文协作交流活动暨优课评选活动特等奖，陈洁获2017年苏州市中小学法治教育优秀课程资源评选活动一等奖。“参加一次大赛胜过十次培训”，这是老师们的真实体会证明，以赛促教是教师专业化发展的一条有效路径。

三是围绕教育信息化，开展“智慧校园”建设。平直实验小学校运用“翻转课堂”理念，从2014年开始探索尝试“一对一”数字化教学实践班的教学。推进“一对一”数字化教学的研究，实现了教师和学生多层次、多角度全方位的交流和互动，并进行“翻转课堂”教学的方式方法的探索。聚焦技术环境、服务平台、学习资源、教师队伍的“四大建设”，在课程、教材、教学、评价、管理等领域有所创新和优化。实施“智慧校园”示范校建设项目，促进信息技术与教育教学的深度融合，实现了学校管理智慧化、课堂智能化、学生教育特色化，不断提高教育教学质量和办学水平。2017年11月学校通过“苏州市智慧校园示范校”验收。

四是强化前瞻思维，打造校本课程建设高地。思想是精神的河流，是质量的雨露。目前学校正积极申报江苏省教育科学“十三五”规划课题《基于学生核心素养发展的“2+X课程”的开发实践研究》，借此契机，我校启动“校本革命”，围绕校本课程的开发，激发教师群体智慧、深化教学改革、建设思想高地、引领学校未来的项目宗旨，聚焦学生学习、课程建设、教学创新的方向，以科研兴教的思路，着重在面向学生的教学改革与课程探索项目上有所突破，努力呈现出有前瞻理念、有实践创新、有效能分析、有辐射带动、有理论建树的教育教学成果，努力形成人人参加校本课程建设的局面。

五是围绕完善质量评价方式，运用“云痕数据”平台助力教学管理。从2016年度苏州市义务教育学业质量监测报告我校情况来看，语数英和科学的测评结果比较理想，均高于本区域和全市平均数。学生基础知识更加扎实，分析问题、解决问题的能力有所提高。成绩的取得，是教师兢兢业业的结果，是大家精于管理、创新落实的结果。为了更好构建起一种学习服务生态，显化学生的学习印记，精准化我们教学的决策，我校引入“云痕”数据平台是学业采集与学情追踪反馈系统。采集的数据信息，为学校提供常态化精准教学服务，注重发挥教学反馈的诊断、激励功能，运用数据分析推进教学研究，通过数据采集，实施精准评价。家长可以通过网络查看孩子在一个时间段内的发展水平，数据采集中会自动生成错题本，便于及时巩固复习。家长也可以实时了解孩子的学习状态，有效实现家校融合。“云痕”数据平台在教学中的应用，实现全面、即时、精准的质量评价与反馈，能让我校的教学更具针对性，教学效率更高。

二、寻找差距，增强提高学校教学质量的责任心

在看到成绩的同时，我们必须认真分析存在问题，客观剖析原因，清醒认识我们肩负的责任和使命。以2016~2017学年度姑苏区学生阶段学样素质绿色达标升级项目监测报告数据看，我校也存在不足和问题。我看主要体现在三个方面。

一是我校整体教学质量不均衡。从三年级语数英和科学学科监测情况看，学科之间还有较大差异。英语和科学学科优势明显，语文优势不明显，数学学科监测维度低于区域平均值。反映我校教学质量不均衡，提高质量、促进公平的形势很严峻，任务非常艰巨。

二是课堂教学效率还比较低效。备教不备学，学法无思考。形式上热热闹闹，内容上空空洞洞。一堂课下来，目标不明确，重点不突出，难点没突破，训练不到位，效果不理想。

三是改革创新的步子还不够大。老师专业发展的欲望还不够强，在促进发展、提升质量上，路子不清，招数不新。特别是对学困生缺少方法，导致从低年级开始，学生就出现两极分化。

这些问题是制约我校持续发展的不利因素，也是提质增效的空间，必须认真研究，逐一破解。

三、强化措施，促进我校教学质量均衡化提高

小学教育在整个国民教育体系中肩负着打基础、增后劲的庄严使命。基础不牢，地动山摇。全面提高我校教育质量，一靠激情，二靠科学。下面谈五点认识。

一是加强教学工作领导，发挥示范引领作用。教学为中心，管理出效益。凡是质量高的学校，管理水平一定不会差。凡是质量低的学校，管理一定出了问题。因此，要提高管理效益，校长必须主动深入到一线中去，深入到师生中去，深入到每一个教学环节中去，真正做到 “五个到位”：即任课、听课必须到位，要严格执行上级教育主管部门有关任课、听课的要求；参加业务培训必须到位，要与教师同学习、同考核、同评价；参加教研活动必须到位，要善于运用新的课程理念评价教师的课堂教学，用新的课程标准评价教师的教学行为；参与或主持教改实验必须到位，要亲自主持或参与课题研究，破解教学问题，及时总结、提炼经验，与教师多交流；参加质量分析和评价必须到位，要分析到深层次，评价出新道理。做一个真正的教学专业的领导者、引领者和改革者。

二是切实加强课程建设，严格执行课程方案。课程建设是促进教育内涵发展的关键性因素。全面落实课程计划，努力提高课程科学化实施水平，不仅是全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量的基本要求，也是促进学校内涵发展、学生全面和个性发展的根本所在。作为校长要不断强化学校课程意识，不择不扣地落实好三级课程。切实开好国家课程和地方课程，加强学校课程的研究与探索，立足学校传统与发展优势，强化开发与建设，形成学校的特色课程，逐步构建体系完备、结构合理、充满活力、适应性强的学校课程体系，夯实基础，提高素质。

三是夯实常规教学管理，提高常规管理效益。教学质量的提高，关键在于课堂教学质量。校长要深入课堂，研究教学，指导教学，把劲用在课堂上。要严格把关，保证老师们的备课质量。老师上课必须有备课，教学目标要明确，课堂训练要到位，作业批改要及时，作业辅导要跟上，纠错改错要彻底。备课、讲课、辅导和作业批改，各个环节都要抓实，抓细。适时进行阶段性、总结性的质量检测，及时巩固所学知识；对监测中出现的问题，必须点评到位，及时纠正，重点训练，反复巩固，形成能力。严禁不备课上课；严禁不批改作业；严禁歧视体罚学生；严禁胡乱布置作业，加重学生作业负担。

四是关注后进学生，促进公平发展。老师要有博爱之心，关注、关心、关爱每一个孩子，尤其要在学困生身上多洒一些爱的阳光雨露，力争做到不让一个孩子掉队。“一个都不能少”。我校教导处也将改革完善教学质量考评评价方案，加大对学困生的关注度，加大对学生两极分化严重的班级的指导力度，以保证教育教学质量的均衡发展。

五是搭建教师素质提升平台，广泛开展教学比武练兵活动。结合学科特点，开展教学比武、业务练兵活动，使每一位教师都能写一手好字，讲一口标准的普通话。同时，教师在整个教学过程中不断监察自己的各种教学实践活动，对它们的合理性和所产生的效果进行评价和反思，以调整自己教学设计改进教学。为了能使新课程教学理念指导教师的教学实践，我校开展了各学科的研讨课，让全体教师参加听课、评课，引领教师积极开展“教学行动研究”，做到边学习，边实践；边实践，边反思；边反思，边研究；边研究，边总结。

最后，我向今天到校的各位领导、专家介绍本学期我校基于质量监测的教学改进一项举措，运用数据质量监测系统，促进学生个性化学习。如果从中提取两个关键词，我想是数据和个性化。其实我们生活在一个数据时代，数据改变了我们很多生活方式，淘宝改变我们购物的方式，优步改变我们出行的方式，微信改变我们聊天的方式，QQ改变我们工作的方式，所以生活数据它为每一个人的需求提供了个性化服务，使我们的生活变得更加便捷，也更加具有个性。数据与我们的学习，个性化的学习必然能形成对接的，是时代发展的必然。那么我们实施这个项目，或者说是推进这项举措是接我们学校地气的。我们学校在2015年就申报了苏州市首批智慧校园建设项目，那么在这个项目进程中，在智慧的教与学方面做出了初步探索，也得到了专家莅临指导。提出了前瞻指导，指出数据是未来教育的根基，我们要善于利用技术，实现精准教学和个性化学习，进而服务我校优质教育教学。为此我们在这方面进行思索，希望定位于教学评价依托数据监测系统，走出我们现在教育千人一面的困境，来推动学生个性化学习，让教学回归人的本质，营造出最符合人性的、属于未来的教学生态圈。我希望实现高效、减负；在教学方面，我们希望实现推动个性化学习；在评价方面，我们希望老师对学生学业评价更加精准；在教学管理方面，我们希望我们教务部门和教研组长更好的把脉教学质量。这是我们项目研究的背景。

那么我们项目研究的目标定位于运用这个数据系统对每一位学生的学习状态进行记录、分析、定位、跟踪，在数据的支持下，更为直接和有效的推动个性化学习服务资源，使个性化学习得到积极回应和供给，助力每一个孩子的学业进步。如果用一个层级图来表示，首先是数据的采集，网上是可视化的分析评估；然后是老师跟进、学业针对性辅导；然后推动的是学生个性化修复、系统构建自己的知识和能力。

我们项目分三个阶段来完善推进，第一阶段是系统构建阶段，我们学校成立了自己的质量检测中心，完善物态建设，开展全员培训，全校现已开始积累语数英科学四门学科阶段测评数据。由于我们科研力量有限，不具备这样的技术支持。所以我们跨界寻找合作伙伴，我们与云痕大数据进行合作，来支撑我们构建质量监测平台。

同时，我们组建三个组别，第一个是技术组，与云痕公司技术人员组成一个团队，主要是要让系统更好的满足学校项目需求；第二个成立命题组，这个数据监测最重要的工具，工具必须是高质量的、高标准的，精准对焦学生的学和老师的质量分析评估。所以，我们让教务部门和学科教研团队组成一个命题组，组织开展活动，提高我们的命题质量。第三个是助学组，也就是语数英和科学任课教师，这个助学组也是非常重要的，老师为学生推荐一些学习资源。这就是我们项目研究的第一阶段，应该说我们已经开始起步，而且推进的比较迅速。

我们项目研究的第二阶段，就是科学运用。我们已经在运用，也有一条路径。首先，我们的数据中心就如同一台精准的扫描仪，它为每个学生阶段学习状态提供个性化的学业报告。其次，我们教师也要了解统计学的基本知识，读懂报告，研读每次生成的学生学业报告、班级学业报告，来借助于数据的分析，全面了解学生在各科知识模块方面达成度，找到学习中相对薄弱的环节。接着，对没有达成学业目标的学生，及时提供个性化的辅导。主要是针对性推送学习资源，因材施教来帮助学生来提高学业水平。那我们这个系统其实不光我们老师是可视的，家长也有一个客户端，也可以及时了解到学生学业数据，把握自身学习状况。知道自己学到什么，哪里没有掌握，知识面的薄弱环节。通过这个数据的量化，实现学生知识与能力的内化，来激活他们的认知，来促使学生更加主动积极的学习。然后我们最大的亮点，系统帮我们做一件事情，它为每一位学生生成错题集，而且是针对个人的，他就可以清晰发现自己学生过程中的疑点、难点，来帮助学生进一步巩固知识基础，提高学习效率。这就是我们正在积极推进的阶段，科学和应用阶段。

我们希望项目推进，能走到第三个阶段，优化与提升阶段。这个项目推动全校教学质量，首先是它提高我们教学的精准度，它的科学性是有赖于监测工具的准确性的，所以学校加强了学科团队的研修，依托校本教研活动，强化老师课程意识，明晰了教学目标，提炼教材的知识与能力图，完善学科教学质量手册，为教师的教提供一个导向。第二步，我们要完成的是，助力课堂教学，这个数据评价系统不仅为每个学生学习状况把脉，也在对每个班级教学情况问诊，学校教学管理部门会依据监测报告，开启对标管理，质量跟踪的模式，回访课堂，敦促教师聚焦学生学的追求，来优化教学方式，来提升教学的效果。当然，最重要我们是为了推动学生的学业进步。学习单元的监测能为每个学生的学习起点精准定位，教师帮助学生学习薄弱的环节进行个性化的自我修复，最终能让学生牢固掌握知识、发展能力，获得学习的成就感。这就是我们项目期待走向的阶段，优化和提升阶段。

这个项目就是希望实现智慧的学习评价，能构建起一种学习服务生态，显化学生的学习印记，精准化我们教学的决策，让我们老师能够施展高成效的方法，让我们学生能够获得适宜的学习服务，从而能够完成智慧人的培养，实现我们所期待的优质的教育服务。

以上汇报不妥之处，希望得到各位领导、专家宝贵的指正和建议。